Educação à Escuta

O Investigador Rui Neves do CIDTFF da Universidade de Aveiro aborda a importância da disciplina de Educação Física no Primeiro Ciclo do Ensino Básico

A área de Educação Física (EF) integra o currículo do sistema educativo português da educação pré-escolar até ao 12º ano de escolaridade. No contexto da escola do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) possui um quadro programático bem definido com finalidades e objetivos próprios, blocos programáticos e claras  competências a desenvolver pelos alunos. A sua abordagem regular e sistemática no quadro das rotinas de muitas escolas do 1º CEB, ainda não é uma constante na vida de alunos e professores. Se durante muito tempo, as questões relativas às condições materiais das escolas, foram apresentadas como justificação para a sua ausência, isso não acontece na atualidade.

A EF e as suas atividades possuem para os alunos um significado de vivências e aprendizagens motoras, sócio-afetivas e cognitivas singulares. Se para alguns adultos se trata de criar “intervalos de descompressão” perante as aprendizagens ditas sérias, importa questionar se mais séria não é conhecer o outro, respeitar o outro, cooperar com o outro, entreajudar o outro ou competir com o outro. A natureza do desenvolvimento destas competências, não acontecem pela exposição oral do professor ou pela observação de um vídeo interessante. A vivência real e ativa das situações caraterizadoras da EF (constância de interações sociais, domínio de habilidades motoras, desenvolvimento de capacidades, auto-conhecimento, trabalho em grupo, cooperação/oposição) constituem-se como um contexto privilegiado para o seu desenvolvimento pessoal no grupo turma. As finalidades educativas da EF na escola do 1º CEB, são plurifacetadas pois integram o confronto com aprendizagens e domínio de habilidades, conhecimentos, atitudes e valores, num contexto prático de socialização a uma cultura motora que deixe experiências marcantes para a vida adulta de cada aluno. A EF deve estar ao serviço do desenvolvimento dos alunos, logo fortemente associada às rotinas e hábitos dos alunos, da turma e do trabalho do seu professor, integrando-se com outras aprendizagens. Falar hoje da EF no 1º CEB é construir alicerces para que a sua constância e sustentabilidade não fique ao sabor de critérios particulares em cada escola. Aquilo que está em causa na abordagem da área de EF no 1º CEB, ajuda a construir experiências educativas que possam chegar a todos os alunos e se constituam como marcas positivas para a sua opção futura por estilos de vida ativos e saudáveis. A OMS aconselha que cada criança tenha como padrão 60 minutos de atividade física diária, para benefício do seu desenvolvimento e saúde. Infelizmente Portugal continua a ser um dos países europeus com os mais baixos índices de prática regular de atividade física e desportiva, realidade que a natureza das práticas em EF na escola do 1º CEB pode ajudar a melhorar.

Referências

https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/272721/WHO-NMH-PND-18.5-por.pdf

https://www.researchgate.net/publication/338052814_Avaliacao_em_Educacao_Provas_de_Afericao_em_Expressao_e_Educacao_Fisico-Motora_no_1_ciclo_em_Portugal_-expectativas_dos_professores_Physical_Education_Interim_Benchmarks_Assessment_at_Elementary_Schoo

https://www.researchgate.net/publication/336129813_The_Educational_Purposes_and_Teaching_Models_of_Physical_Education_in_the_Elementary_School

https://www.researchgate.net/publication/328346801_Os_modelos_de_docencia_da_educacao_fisica_no_1_ceb_-_visoes_dos_gestores_The_models_of_physical_education_teaching_in_the_elementary_school_-_views_of_managers_Modelos_de_ensenanza_en_educacion_fisica

https://www.researchgate.net/publication/305659637_As_condicoes_materiais_da_pratica_da_educacao_fisica_no_1_CEB_-_um_olhar_qualitativo_dos_gestores

https://www.researchgate.net/publication/260869120_Escolas_professores_e_educacao_fisica_-_responsabilidades_gestao_e_profissionalismo_no_1_CEB